Retour Sommaire      UN SUPPORT DE L'AUDIO QUI RESISTE A LA TOUTE PUISSANCE
DE L'IMAGE : LA RADIO



          La radio a conservé une large audience malgré l’apparition de la télévision, elle n'est nullement en train de disparaître
comme le pensaient dans les années cinquante certains sociologues.
Plus particulièrement chez les jeunes la radio continue d’occuper, d’après certains auteurs une place privilégiée ; elle est ressentie comme un loisir, un délassement, une activité peu fatigante lorsqu'on la compare avec la lecture. On y trouve des informations, une ouverture, une communication avec autrui et même des possibilités éducatives.

          Mais comment expliquer le succès de la radio à notre époque et dans notre civilisations ?
Louis Porcher (voir bibliographie) met en avant l’hypothèse que la radio a un caractère individuel qui séduit aspire beaucoup de jeunes. C’est une des transformations les plus importantes des moyens sonores actuelles : ils sont devenus individuels.
Dans notre civilisation, l’audiovisuel se "consomme" plus souvent en groupe que la radio. Celle-ci, avec l'apparition des techniques visuelles a pu prendre pleinement conscience de ses spécificités. Louis Porcher affirme que’ « elle est le moyen d’une réception individuelle, le refuge d’une solitude voulue ou non (...) » La radio permet de relier une personne avec le monde et réalise en ce sens une communication (synthèse) entre l’individu et  «massification » toujours croissante, une relation entre le besoin de recueillement et le besoin de participation.

          La radio représente, à nos yeux, un potentiel important pour l’enseignement ; elle possède, en tant qu’instrument technique, des caractéristiques susceptibles de s’intégrer parfaitement à l'activité pédagogique.
Les enfants, eux-mêmes, le disent : les jeux radiophoniques « me rappellent des choses apprises à l’école et m’apprennent des nouvelles choses ». La radio permet de se tenir au courant, de rester en contact avec l’actualité tout en étant distrayante , agréable et amusante.
Instruire en amusant, rester au contact de l’actualité tout en se formant ! Voilà ce à quoi tend l’ensemble des pédagogies en vigueur dans nos sociétés.!

       Si la radio, sans parler de l’ensemble des nouvelles technologies (les N.T. et leurs utilisations dans l’action pédagogique seront traitées plus loin), propose des techniques d’apprentissages efficaces attrayantes pour les élèves, le pédagogue ne peut pas négliger les avantages qu'elle apporte. Il revient au pédagogue de faire réfléchir les élèves sur la valeure des des émissions qu’ils écoutent. La radio peut etre utilisée  non seulement comme moyen d’enseignement et comme une matière à enseigner. Davantage la radio s’intègre sans autre dans une salle de classe en raison de sa maniabilité ; Henri Dieuzeide, en 1965, ( voir bibliographie ) dit à ce propos que la radio « confirme le caractère omniprésent du message, accentue son registre particulier que est celui du parler familier et éphémère et souligne son aptitude à diffuser des formules pédagogiques à base de communications conceptuelle et toutes disciplines à dominance verbale ( notamment les langues)".

Dolz, Moro et Erard (voir bibliographie), nous livrent un exemple pratique d'une utilisation possible de la radio en classe. Il s'agit en fait de la réalisation d'une interview radiophonique dans le cadre peu défini et ambigu de l'enseignement de l'oral. Cette étude semble intéressante dans la mesure où elle considère la radio non seulement comme un support, mais aussi comme un  moyen d'enseignement. Ceci dit, l'étude en question ne rend compte que d'une partie infime du potentiel didactique des moyens sonores, le but poursuivi par les auteurs n'étant pas d'effectuer le tour des possibilités des moyens sonores.

    Nous proposons, en guise de complément à notre travail, une brève synthèse des points les plus saillants à nos yeux de l'étude mentionnée. 

Retour Sommaire